1. Konuşma Öncesi Kazanılacak Beceriler
a.Göz Kontağı
Göz kontağını uzun süre canlı tutmak ,çocuğun mimikler ve yüz ifadeleri sayesinde konuşmaya konsantre olabilmesini ve konuşmanın gelişmesini kolaylaştırır.Çocuğun
dikkatini belirli bir konuya çekmek için,önce çocuğun faaliyetine katılıp onunla bir süre beraber oynadıktan sonra onu kendi istediğimiz konuya yönlendirebiliriz.
Göz kontağını geliştirmek için sevdiği bir nesneyi göz hizamızda tutup önce o nesneye sonra aşamalı olarak gözlerimize bakmasını sağlayabiliriz.Çalışma sırasında
bu nesneyi ödül olarak kullanabiliriz.Bu çalışmayı oyun sırasında doğal olarak gerçekleştirebiliriz.Bizden bir şey istediğinde görmezden geldiğimizde çocuk
kontak kurmak için önce bizimle göz teması kuracaktır.Daha sonrada istediği şeyi işaretle yada daha değişik şekillerle belirtecektir.Böylelikle iletişim
kurmuş olacaktır.Kucakta hoplatma oyunu hem göz temasını başlatacaktır,hem de hoplamayı bir anahtar sesle başlatıp,zamanla bu sesi onun çıkarması beklendiğinde,
oyunu bize bakıp çıkardığı ses ile başlatarak iletişim kuracaktır.
Ce-e oyunu ile ilgisini çekmek ve göz teması kurmak mümkündür.Köpüklü balonlarla önce ilgisini çekip,sonra balonları takip etmesi,patlatması ,balon hızının
çocuğun performansına göre ayarlanmasıyla da göz takibi ve dikkat süresi geliştirilebilir.
Makyaj yapılmasından hoşlanan bir çocuğa ruj sürmek,aynaya baktırmak,kendimize yapıyormuş gibi yapmak,bu sırada da bak dudak, dudaklarıma ruj sürüyorum,
sende bana dudaklarını göster gibi çalışmalar çeşitlenebilir.
b.Dikkat
Çocuğun,konuşulanları anlayabilmesi için dikkatini toplayabilmesi gerekmektedir.Konuşma ancak çocuğun anlama kapasitesi çok arttıktan sonra başlayacaktır.İlgisini
çekecek kısa süreli çalışmalarla,göz kontağı kurularak,aşamalı olarak dikkat süresi uzatılabilir.Dikkat süresini uzatma çalışmaları,çocuğun ilgi ve yetenekleri
doğrultusunda belirlenen konularda,süresi giderek arttırılacak her alanda yapılabilir.Bu çalışmalar yapılırken çocuğun adı söylenir. Egehan bak balon
gibi basit ve kısa,somut cümleler kullanılarak,çocuğun alıcı dilinin gelişmesine yardımcı olunur .
c.Obje Sürekliliği
Dikkatini yönelttiği nesneyle kısa süreli saklanma bulma oyunu oynanır.Çocuk o nesnenin,sürekli varolduğu fikrini benimsemeye başlayacaktır.Bu çocuğun
dil gelişimi açısından önemlidir.Çünkü çocuk kelime ve sembollerin,objeler için kullanıldığını anlamadan önce kafasında o objenin sürekli var olduğu ve
değişmediği fikrine sahip olmalıdır.Masanın altına düşen topu takip etmek,bulabileceği nitelikte saklamak,ce-e oyunları,kapının arkasına saklanmak ve bulmasını
istemek gibi oyunlarla çalışılabilir.
d.Nefes Kontrolü Ve Ağız Hareketleri
Balon üfleme,kağıda dökülen pudrayı üfleme,rüzgar gülünü üfleme,elde tutulan kağıt mendile üfleme,mum söndürme,ağız kenarındaki balı yalama,mimikleri taklit
etme,sakız çiğneme,dondurma yalama,çiçek,kolonya koklama,pipetle içecek içme gibi örnekler çoğaltılarak çalışıla bilinir.
e.Taklit Etme
İletişim için gerekli katılımı ve ikili ilişkiyi kapsadığı için taklit etme öğrenilmesi gerekli bir beceridir.Taklit etmeyi öğretmek için,önce çocuğu biz
taklit etmeliyiz.Bunu da yaparken eğlenceli hale getirmeliyiz.Beden hareketleri,jest ve mimikler,hayvan sesleri çıkarma,ritim ve hareket içeren taklitler,ayna
karşısında ses taklitleri,kukla oyunları,telefonla konuşma çalışmaları yapılabilir.
f. Sıra Alma
Sıralı oyun oynama çalışması yaparken,sıra değişimi için tamam,sonra gibi sürekli aynı kelimeleri kullanırsak çocuğun anlamasına yardımcı oluruz.
Beklemeyi gerektiren durumlarda biz de sürekli aynı sözcüleri seçiyoruz.Havuza gitmek
İsteyen bir öğrencinin beklemesi gerektiğinde Bekle,önce yemek yiyeceksin.Sınıfa geleceğiz.Mayonu giyeceksin,sonra havuza gideceğiz.açıklamasını yapıyoruz.Burada
önemli olan anlam karmaşası ve güvensizlik yaratmamak için söylenilene uymak,uygun açıklamayı yapmak ve bekleme zamanını çocuğun performansına uygun olarak
ayarlamaktır.Sıralı oyun oynarken ise bire bir olmak başlangıç için oldukça önemli.
Önce yapılacak işi göstermeli ,gösterirken basit cümlelerle anlatmalı ve sonra çocuktan istemeliyiz.Zamanı çocuğun sabırsızlığına göre uygun aralıklarla
ayarlayabiliriz.Ama çalışmayı reddediyorsa bu durumda sıra beklemediği zaman bir süre çalışılan oyuncaktan mahrum kalmalı ve uygun uyarıyı sakin bir dille
sunmalıyız.Daha sonra sakin bir anda aynı oyun yeniden teklif edilebilir.Bu çalışmada basit düzeydeki al ..ver .vb. komutlara uygun zemin hazırlanır.
g.Dinleme Egzersizleri
Çocuk dinlemeyi öğrenmeden konuşmaya geçmez.İşitsel deneyimi arttıkça seslere karşı alıcı dili de o ölçüde gelişir.Ses çıkaran nesneler,canlılar,müzik
dinlemeye odaklanmasını geliştirici materyallerdir.Sesi soylar ,ritim ve hareketlerle karışık çalışması sadece dinlemeyi değil komutlara uyma ,bekleme,motor
becerilerini geliştirmeye de yaralı olacaktır.
h.Anlama Becerileri
Anlama yeteneğini etkileyen faktörler;çocuğun zihinsel kapasitesi,dikkat düzeyi, algısal gelişimi,maruz kaldığı dil uyaranları,duyusal bozuklukları,fiziksel
problemler,motivasyon olarak sıralanabilir.
Çocuğun anlamasını geliştirmek için, bildiği hoşuna giden ,sürekli çevresinde olan nesnelerle çalışmaya başlanmalıdır.Yapılan çalışma çocuğun hoşuna gidecek
şekilde sonlanırsa,motivasyonu artacaktır.1. Konuşma Ön Becerileri
Dili kavrama yeteneği olan ve birkaç doğal sesi çıkarabilen çocuklardaki basit dil becerilerinin gelişimi için fiziksel yada sözel yardım ve pekiştirme
gibi tekniklerin kullanılmasına gereksinim vardır.Başlangıçta fiziksel yardım çocuğa ağzını nasıl şekillendirebileceğini,doğru sesleri nasıl çıkarabileceğini
öğretmek amacıyla kullanılabilir.A ve D gibi açık sesli fonemler başlangıçta çalışılmalıdır.ilk olarak çocuğun her denemesi ödüllendirilmelidir.Zamanla
fiziksel yardım azaltılmalı,ödül verme koşulu aşamalı olarak güçleştirilmelidir.Basit sesli harfler,bir sesli bir sessiz birleştirilmesi,hece kurma,tekrarlı
hecelerden oluşan basit sözcükler, v.b konuşma şekillendirilir.
a.Göz Kontağı
Göz kontağını uzun süre canlı tutmak ,çocuğun mimikler ve yüz ifadeleri sayesinde konuşmaya konsantre olabilmesini ve konuşmanın gelişmesini kolaylaştırır.Çocuğun
dikkatini belirli bir konuya çekmek için,önce çocuğun faaliyetine katılıp onunla bir süre beraber oynadıktan sonra onu kendi istediğimiz konuya yönlendirebiliriz.
Göz kontağını geliştirmek için sevdiği bir nesneyi göz hizamızda tutup önce o nesneye sonra aşamalı olarak gözlerimize bakmasını sağlayabiliriz.Çalışma sırasında
bu nesneyi ödül olarak kullanabiliriz.Bu çalışmayı oyun sırasında doğal olarak gerçekleştirebiliriz.Bizden bir şey istediğinde görmezden geldiğimizde çocuk
kontak kurmak için önce bizimle göz teması kuracaktır.Daha sonrada istediği şeyi işaretle yada daha değişik şekillerle belirtecektir.Böylelikle iletişim
kurmuş olacaktır.Kucakta hoplatma oyunu hem göz temasını başlatacaktır,hem de hoplamayı bir anahtar sesle başlatıp,zamanla bu sesi onun çıkarması beklendiğinde,
oyunu bize bakıp çıkardığı ses ile başlatarak iletişim kuracaktır.
Ce-e oyunu ile ilgisini çekmek ve göz teması kurmak mümkündür.Köpüklü balonlarla önce ilgisini çekip,sonra balonları takip etmesi,patlatması ,balon hızının
çocuğun performansına göre ayarlanmasıyla da göz takibi ve dikkat süresi geliştirilebilir.
Makyaj yapılmasından hoşlanan bir çocuğa ruj sürmek,aynaya baktırmak,kendimize yapıyormuş gibi yapmak,bu sırada da bak dudak, dudaklarıma ruj sürüyorum,
sende bana dudaklarını göster gibi çalışmalar çeşitlenebilir.
b.Dikkat
Çocuğun,konuşulanları anlayabilmesi için dikkatini toplayabilmesi gerekmektedir.Konuşma ancak çocuğun anlama kapasitesi çok arttıktan sonra başlayacaktır.İlgisini
çekecek kısa süreli çalışmalarla,göz kontağı kurularak,aşamalı olarak dikkat süresi uzatılabilir.Dikkat süresini uzatma çalışmaları,çocuğun ilgi ve yetenekleri
doğrultusunda belirlenen konularda,süresi giderek arttırılacak her alanda yapılabilir.Bu çalışmalar yapılırken çocuğun adı söylenir. Egehan bak balon
gibi basit ve kısa,somut cümleler kullanılarak,çocuğun alıcı dilinin gelişmesine yardımcı olunur .
c.Obje Sürekliliği
Dikkatini yönelttiği nesneyle kısa süreli saklanma bulma oyunu oynanır.Çocuk o nesnenin,sürekli varolduğu fikrini benimsemeye başlayacaktır.Bu çocuğun
dil gelişimi açısından önemlidir.Çünkü çocuk kelime ve sembollerin,objeler için kullanıldığını anlamadan önce kafasında o objenin sürekli var olduğu ve
değişmediği fikrine sahip olmalıdır.Masanın altına düşen topu takip etmek,bulabileceği nitelikte saklamak,ce-e oyunları,kapının arkasına saklanmak ve bulmasını
istemek gibi oyunlarla çalışılabilir.
d.Nefes Kontrolü Ve Ağız Hareketleri
Balon üfleme,kağıda dökülen pudrayı üfleme,rüzgar gülünü üfleme,elde tutulan kağıt mendile üfleme,mum söndürme,ağız kenarındaki balı yalama,mimikleri taklit
etme,sakız çiğneme,dondurma yalama,çiçek,kolonya koklama,pipetle içecek içme gibi örnekler çoğaltılarak çalışıla bilinir.
e.Taklit Etme
İletişim için gerekli katılımı ve ikili ilişkiyi kapsadığı için taklit etme öğrenilmesi gerekli bir beceridir.Taklit etmeyi öğretmek için,önce çocuğu biz
taklit etmeliyiz.Bunu da yaparken eğlenceli hale getirmeliyiz.Beden hareketleri,jest ve mimikler,hayvan sesleri çıkarma,ritim ve hareket içeren taklitler,ayna
karşısında ses taklitleri,kukla oyunları,telefonla konuşma çalışmaları yapılabilir.
f. Sıra Alma
Sıralı oyun oynama çalışması yaparken,sıra değişimi için tamam,sonra gibi sürekli aynı kelimeleri kullanırsak çocuğun anlamasına yardımcı oluruz.
Beklemeyi gerektiren durumlarda biz de sürekli aynı sözcüleri seçiyoruz.Havuza gitmek
İsteyen bir öğrencinin beklemesi gerektiğinde Bekle,önce yemek yiyeceksin.Sınıfa geleceğiz.Mayonu giyeceksin,sonra havuza gideceğiz.açıklamasını yapıyoruz.Burada
önemli olan anlam karmaşası ve güvensizlik yaratmamak için söylenilene uymak,uygun açıklamayı yapmak ve bekleme zamanını çocuğun performansına uygun olarak
ayarlamaktır.Sıralı oyun oynarken ise bire bir olmak başlangıç için oldukça önemli.
Önce yapılacak işi göstermeli ,gösterirken basit cümlelerle anlatmalı ve sonra çocuktan istemeliyiz.Zamanı çocuğun sabırsızlığına göre uygun aralıklarla
ayarlayabiliriz.Ama çalışmayı reddediyorsa bu durumda sıra beklemediği zaman bir süre çalışılan oyuncaktan mahrum kalmalı ve uygun uyarıyı sakin bir dille
sunmalıyız.Daha sonra sakin bir anda aynı oyun yeniden teklif edilebilir.Bu çalışmada basit düzeydeki al ..ver .vb. komutlara uygun zemin hazırlanır.
g.Dinleme Egzersizleri
Çocuk dinlemeyi öğrenmeden konuşmaya geçmez.İşitsel deneyimi arttıkça seslere karşı alıcı dili de o ölçüde gelişir.Ses çıkaran nesneler,canlılar,müzik
dinlemeye odaklanmasını geliştirici materyallerdir.Sesi soylar ,ritim ve hareketlerle karışık çalışması sadece dinlemeyi değil komutlara uyma ,bekleme,motor
becerilerini geliştirmeye de yaralı olacaktır.
h.Anlama Becerileri
Anlama yeteneğini etkileyen faktörler;çocuğun zihinsel kapasitesi,dikkat düzeyi, algısal gelişimi,maruz kaldığı dil uyaranları,duyusal bozuklukları,fiziksel
problemler,motivasyon olarak sıralanabilir.
Çocuğun anlamasını geliştirmek için, bildiği hoşuna giden ,sürekli çevresinde olan nesnelerle çalışmaya başlanmalıdır.Yapılan çalışma çocuğun hoşuna gidecek
şekilde sonlanırsa,motivasyonu artacaktır.1. Konuşma Ön Becerileri
Dili kavrama yeteneği olan ve birkaç doğal sesi çıkarabilen çocuklardaki basit dil becerilerinin gelişimi için fiziksel yada sözel yardım ve pekiştirme
gibi tekniklerin kullanılmasına gereksinim vardır.Başlangıçta fiziksel yardım çocuğa ağzını nasıl şekillendirebileceğini,doğru sesleri nasıl çıkarabileceğini
öğretmek amacıyla kullanılabilir.A ve D gibi açık sesli fonemler başlangıçta çalışılmalıdır.ilk olarak çocuğun her denemesi ödüllendirilmelidir.Zamanla
fiziksel yardım azaltılmalı,ödül verme koşulu aşamalı olarak güçleştirilmelidir.Basit sesli harfler,bir sesli bir sessiz birleştirilmesi,hece kurma,tekrarlı
hecelerden oluşan basit sözcükler, v.b konuşma şekillendirilir.
